jueves, 29 de septiembre de 2016

REFLEXIONES SOBRE LOS VALORES FIJADOS POR LA EMOCIÓN

Una persona tiene el valor de tirar una bolsa de plástico y a la caneca, ¿pero por qué de un momento a otro no tira la basura al piso sino que la recoge o la bota en una caneca? . Ahora imaginémonos un chip, de esos que tienen los celulares, ese chip no tiene energía, por lo tanto no funciona, ese chip se llama “no tirar basura” pero no funciona, pero en un momento determinado esta persona vio una película donde muestran ballenas muertas por comer plástico, se emocionó con el tema de salvar estos animales. Entonces esa emoción entra como una pequeña chispa de energía a ese chip llamado “no tirar basura”, lo dota de energía, y para siempre empieza a recoger la basura o a colocarla en un recipiente. La emoción entonces es como una energía que carga a ese chip llamado concepto de algo(cooperar, amar, respetar etc.). O sea que lo que hacemos corresponde a conceptos cargados con emociones. . Pero hay valores positivos y valores negativos, si alguien va por la calle y ve un perrito y le pega una patada, tiene un anti-valor que en su debido momento fue cargado de energía, pensara de pronto -este perro me va a morder o me mordió uno en el pasado y por eso le pego. . Si hay un anti-valor y necesitamos transformarlo en valor, tenemos la clave de que es necesario crear un concepto y fijarlo por medio de la emoción. La energía para fijarlo es la emoción, si no hay emoción el valor es pasajero: -!niños no tiren papeles al piso! y cuando el profesor no está los tiran. . La emoción está asociada a la motivación, por eso los profesores deben buscar estrategias de motivación para producir emoción para crear un valor. Decirlo es muy bonito pero el problema es hacerlo. . Los valores son conceptos fijados en algún momento por la emoción y que se transforman en algo práctico, algo cotidiano, el valor de la cooperación no se logra memorizando teorías sino en momentos claves como organizar un paseo, organizar un juego colectivo, la emoción tiene que estar presente. ike

martes, 27 de septiembre de 2016

MIS PARTICULARIDADES ACADÉMICAS Y SOCIALES Y MI COMPROMISO POR COMPRENDER Y AYUDAR

ASPERGER: incapacidad para relacionarse con iguales: los introvertidos tenemos algo de esto. TDAH: falta de concentración, se distrae, se mueve: a lo largo de la vida he sido distraído en las clases recibidas y me tengo que mover todo el tiempo. DISLEXIA: dificultad del lenguaje: tengo problemas para expresarme y que me entiendan lo que estoy diciendo y escribo muy mal, mejoro en computador pero debo escribir varias veces y me ayuda mucho el corrector automático. DISCALCULIA: comprender y realizar cálculos matemáticos: malo para las matemáticas, fue mi coco en primaria y bachillerato, en la vida real casi no la entiendo y me pierdo espacialmente. Me metí a estudiar este fenómeno y tengo videos pedagógicos en Youtube con medio millón de entradas. TRANSTORNOS DE OPOSICIONISTA/DESAFIANTE: es ansias de libertad, desobediente, hostil hacia figuras de autoridad: cuando veo que no tienen la razón reniego, hago las cosas según mis criterios, si son arbitrarias las ordenes hago de mala gana las cosas o no las hago. Casi todos los jefes o profesores me valoran por la cantidad de ideas que produzco. AUTISMO: alteración de la interacción social, de la comunicación verbal y no verbal: es parcial porque no me gustan los tumultos, no soy muy sociable, no me gusta hablar de lo que habla todo el mundo como la moda, las novelas, el futbol. DISORTOGRAFIA: trastorno del lenguaje en la escritura: tenía tan mala letra que ni yo la entendía y no tenía nada de ortografía. MUTISMO SELECTIVO: en algunas circunstancias se inhiben y parecen mudos: totalmente de acuerdo con mi personalidad, hay ambientes que no me nace decir ni pio DISGRAFIA: causa dificultad en la expresión escrita: eso es lo mío, cada vez que hago una tesis es una pesadilla. A pesar de lo anterior soy muy bueno para: no comer entero, en ver las contradicciones, en no doblegarme ante el poder, en proponer, en ser metelón en mi trabajo personal, en ser muy creativo. Los profesores desde primaria, bachillerato y universidad me han valorado no por lo que escribo sino porque dinamizo las clases, y lo que digo es sincero y cuestionador, direcciono la clase. Como profesor he tenido paciencia porque sé mis orígenes y dificultades, tengo una infinita paciencia con los estudiantes que manifiestan elementos de asperger, tdah, dislexia, discalculia, trastornos de oposición/desafiante, autismo, disortografía, mutismo selectivo y disgrafía. Ike el hijo del Mono Belilla y jesusita
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